Растим самых маленьких. Советы маме – воспитателю детского сада. Беседы с родителями о правах ребенка. Воспитание ребенка в семьях разных типов (полная, неполная, неблагополучная и т.д.)

В серии пособий под общим названием «В помощь воспитателям ДОУ в работе с родителями» содержатся советы и рекомендации родителям по актуальным проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста. В выпуске 7 рассматриваются вопросы, связанные с правильным развитием ребенка раннего возраста: от рождения до 1 года. Даются советы по уходу за новорожденным и воспитанию маленького ребенка маме — воспитателю семейного детского сада, являющегося структурным подразделением государственного дошкольного образовательного учреждения, а также рекомендации молодым родителям, как в домашних условиях организовать для малыша режим дня: правильный распорядок сна и бодрствования, грудное вскармливание, оздоровительно-гигиенические и водные процедуры; как поддерживать общение с крохой, стимулировать его эмоциональное и речевое развитие, прививать интерес к игрушкам и окружающему миру. В выпуске 8, посвященном проблеме защиты прав ребенка, рассматриваются основные нормативно-правовые документы, гарантирующие права детей в обществе и семье: Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс РФ и др.; показана история формирования и совершенствования законодательства по защите детей в России; разъясняются основные права ребенка, закрепленные в международных и российских нормативно-правовых документах, что формирует правовую культуру родителей и воспитателей ДОУ, повышает их компетентность в юридических вопросах, касающихся защиты прав и свобод детей. «Воспитание детей в семьях разного типа» — девятое в серии под общим названием «В помощь воспитателям ДОУ в работе с родителями». Этот выпуск посвящен вопросам семейного воспитания детей с учетом демографических типов современных семей, их состава и численности. Исследования показывают, что тип и структура семьи могут в той или иной степени оказывать влияние на специфику воспитания ребенка в семье. Данную проблему впервые начал изучать австрийский психолог и основатель школы индивидуальной психологии Альфред Адлер. Он подчеркивал наличие связи между порядком рождения ребенка в семье и развитием его личности, отмечал, что положение детей в семье вносит специфические проблемы, каждая из которых разрешается в разных семьях фактически похожим способом. С появлением нового члена семьи — новорожденного или кого-то из взрослых родственников — устанавливается новый тип межличностных отношений, так как при этом изменяется сложившаяся структура внутрисемейного взаимодействия. Для изучения и понимания развития отдельного ребенка исследователи и практики всегда учитывают полный контекст семейной атмосферы и положение малыша в структуре семьи. Сегодня это тем более важно на фоне наблюдающегося в обществе разнообразия форм совместной семейной жизни, в основном из-за увеличения числа разводов, что размывает основы семейных обычаев и ведет к возникновению новых, альтернативных вариантов семьи. Конечно, история конкретного ребенка сугубо индивидуальна и вряд ли стоит слепо следовать стереотипам и жестким правилам. В то же время целесообразно принимать во внимание тип и структуру семьи как один из значимых моментов понимания личностных особенностей детей и способов их реагирования на окружающий мир. Можно сказать, что правила важно знать, чтобы лучше понимать исключения. Типичные современные городские семьи, имеющие детей дошкольного возраста, в основном состоят из двух–шести человек: мужа, жены, детей и ближайших родственников по материнской и отцовской линии — бабушек и дедушек. В представляемом пособии рассматриваются особенности воспитания детей в наиболее распространенных типах семей, таких, как полная нуклеарная семья, состоящая из двух поколений — родителей и детей, где дети либо единственные, либо имеют сестер/братьев; трехпоколенная семья, в которой помимо родителей в воспитании участвуют бабушки и дедушки; неполная семья, в которой воспитательные функции родительской пары выполняет один родитель; семья, основанная на повторном браке, чаще матери, когда с приходом отчима полнота семьи восстанавливается за счет нарушения кровного родства по линии «родители — дети», и др. При анализе воспитательной специфики каждого типа семьи акцент делается, с одной стороны, на существующих и действующих явных и скрытых «пружинах» риска для самочувствия ребенка, с другой — на имеющихся воспитательных ресурсах. Отмечаются характерные «плюсы» и «минусы» специфичного положения ребенка в семьях разного типа, что позволит родителям осознанно строить свои взаимоотношения с детьми и выбирать наиболее верные воспитательные решения в общении с конкретным ребенком.